Поздравляю!

Уважаемые участники и координаторы команд проекта "Он живой и светится"! 

Я поздравляю вас с наступающим Новым годом!

Хочется в подарок вам преподнести вот такую памятку. 

Становитесь счастливыми!

Подводим итоги шестого этапа (продолжение)

Пришло время подвести итоги работы координаторов команд.

Все ответы взяты из анкеты-рефлексии для координаторов команд.

Анкету смогли заполнить и отправить только 9 координаторов. К нашему сожалению, один координатор так и не смог справиться с ней. 

На мой взгляд, тема проекта

выбрана удачно  100%. Замечательно, с темой угадали.

В ходе работы над проектом

задания проекта распределялись совместно координатором и участниками команды  100%. Отлично! Совместная работа, она объединяет.

Моя команда

• все задания выполняла в отведенное время 44%
• иногда запаздывала с выполнением заданий 56%
• не укладывалась во время, отведенное на выполнение задания  0%

Вот первый недостаток в работе координаторов. Так как проект наш был местным, т. е., практически локальным, то запаздывание команд (иногда значительное) организатор проекта не учитывала при продвижении команды по проекту. Но, если вы в дальнейшем хотите принимать участие в таких проектах, то надо научиться планировать свою деятельность, научиться распределять время на выполнение заданий, научиться быть обязательным. Нельзя задерживать работу других команд! 

За время участия в проекте самым значимым личностным результатом, который достигли мои ученики, является ...

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе исследовательской и творческой деятельности 89%;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению 56%;
• формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 44%;
• развитие умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков других людей 44%.

За время участия в проекте самым значимым метапредметным результатом, который достигли мои ученики, является ...

формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата 56%; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера 44%; овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах 44%; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 22%; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии 22%; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач 22%; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих 6%. За время участия в проекте самым значимым предметным результатом, который достигли мои ученики, является ... умение анализировать текст, выделять опорные слова для составления портрета персонажа литературного произведения 78%; умение характеризовать героев и их поступки 56%; умение составлять отзыв о книге 44%; умение определять главную мысль произведения 33%; умение вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию 33%. Я полагаю, что каждый координатор ещё раз должен посмотреть на те УУД, которые он пытался формировать в данном проекте и сделать выводы, над чем стоит ещё поработать. Какие, на Ваш взгляд, задания были самыми интересными? подбор пословиц 100% составление фоторобота 78% эссе 44% викторина 33% составление страницы каталога 22% На вкус и цвет товарищей нет, как говорится. Но я очень удивлена таким результатом. По идее сетевой проект как раз и предполагает работу в сети (в Интернете), а координаторы команд выбирают самыми интересными заданиями, задания индивидуальные, задания, которые ребята выполняли дома. Для меня это немного удивительно. Значит духом сетевого проекта прониклись не совсем. Не совсем поняли, что именно совместная работа над проектным продуктом является ключевым заданием сетевого проекта. Это я ещё не стала использовать другие веб-сервисы. Делайте выводы, готовы ли вы к участию в других сетевых проектах.  Какие, на Ваш взгляд, задания были самыми трудоёмкими? эссе 78% подбор пословиц 56% составление фоторобота 44% составление страницы каталога 11% викторина 0% Трудоёмкость этих заданий стала высокой только потому, что координаторам пришлось заносить ответы участников на страницу блога.  Что можно и нужно изменить в следующих проектах. Работы участников заносить не на страницы блога, а размещать в различных WEB-сервисах. Например, фоторобота можно было представить в виде "облака слов", а эссе разместить на он-лайн доске. К сожалению, уровень ИКТ координаторов проекта низок. Думаю, что вы со мной согласитесь. Значит низок он и у учащихся. Именно сетевые проекты помогают устранить эту проблему. Чем чаще вы будете это использовать, тем быстрее научитесь этим приёмам.   В чём, на Ваш взгляд, состояла "сложность "заданий? Ответы координаторов. Сложность была в том, что работу надо было выполнять в электронном виде и в определенные сроки. Нужно было уложиться в определённое время. Задания все были интересными, соответствовали возрасту детей, на достаточном уровне сложности. Думаю, что всё при желании было выполнимо. Нехватка времени, невыполнение некоторых заданий по болезни. Некоторые задания состоят из непонятных детям терминов, например Эссе(тезис, аргументы). Основная "сложность"- нехватка времени для полноценной консультации по более трудным заданиям (фоторобот и эссе). На мой взгляд задания были вполне посильны детям, соответствовали возрасту. Я считаю, что дети затруднялись в подборе пословиц, так как мало знают их. Сложность заданий для моей команды состояла в недостаточном развитии умения чётко выражать свои мысли (при написании эссе). Мне понравился один из ответов: При желании всё выполнимо. Считаю, что это основное. Собственная мотивация и желание преодолевать трудности. И всё получится!  Какие трудности возникали при выполнении заданий? Ответы координаторов.  Отсутствие текста. (Какого?) Особых трудностей при выполнении заданий не было. На мой взгляд задания были интересными. При составлении каталога-сканирование, вставить рисунки в презентацию. Детям было сложно составить аннотацию самостоятельно, так как нет опыта, поэтому она была выполнена совместно. Основная трудность - нехватка времени, загруженность текущей работой. Несформированность у детей метапредметных результатов: навык смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; составление текста в письменной форме и т.д. Наибольшие трудности возникли в команде при написании эссе. Некоторые дети дорабатывали задание дома с помощью родителей. При составлении каталога не сразу появился значок "вставить рисунок". Не все участники команды приносили выполненное задание в срок, задерживая всю команду. Трудности возникали от нехватки времени. Что для вас стало самым сложным в работе координатора? Как вы преодолевали эти сложности? Ответы координаторов команд. Самое сложное - это пожалуй работа с компьютером. Приходилось обращаться за помощью к коллегам. Большое количество участников. Приходилось решать некоторые вопросы голосованием. В проекте всё было посильным. Желание детей, их активность заставляли действовать, работать, быть на уровне. Понимание значимости этой деятельности родителями и их помощь детям в выполнении заданий проекта тоже очень хорошо мне помогали в работе. Самым сложным было найти время, чтобы каждый участник занес свою информацию в блог. Иногда дети писали, а я сама заносила. Чтобы сканировать рисунки, обращалась к своим коллегам. Владение компьютером. При возникновении трудностей обращалась к коллегам и к ученикам. Недостаток времени:работали на переменах, использовали пятиминутки на уроках чтения, привлекали родителей. Низкая скорость интернета - приходилось некоторые ответы вводить по вечерам. Сложностей не возникло, так как организатор проекта выкладывал очень подробно все инструкции. Успеть во время выполнить задания. Старались успевать и догонять другие команды. Чему Вы научились за время проекта? Ответы координаторов команд. Самое главное - научилась работать в сетевом учебном проекте. Увлекать и вовлекать учащихся в совместную внеклассную работу За время проекта я научилась сотрудничеству с учениками, поняла лучше ход их мыслей и желаний. Приобрели опыт работы в сетевом проекте. Получила навык работы в сетевом проекте Делать фоторобот,  делать презентацию по рассказу. Оперативно решать вопросы проекта, принимать решения, организовывать детей на внеурочную деятельность. Приобрела некоторые навыки работы с компьютерными программами. Проект дал мне возможность совершенствовать имеющиеся у меня навыки организации работы с детьми в интернет-проектах. Особо хочу отметить организацию само и взаимооценки в проекте. Очень полезно и важно. Совершенствование навыков работы на компьютере. Ваши пожелания организаторам проекта. Ответы координаторов. В организации все устраивает, большое спасибо организаторам. Успехов в новых проектах.  Творческих успехов в дальнейшей работе. Елена Владимировна, огромное спасибо за интересный проект! Детям очень понравилось, а это самое главное. Полезно для педагогов. Всё было доступно и доходчиво объяснено. Не справиться было просто невозможно. Новых творческих успехов Вам! От души желаю творческих успехов. Хочется сказать большое спасибо. И пожелания создавать новые проекты. Спасибо за создание такого замечательного проекта. Мои участники немного младше определённого проектом возраста, но с большим желанием принимали активное участие (Это видно из количества участников команды "Светлячок").Проект помог им понять и научиться многому не только в образовательном плане, но и во взаимоотношениях друг с другом. Большое спасибо. Творческих успехов. Елена Владимировна, Вам большое спасибо за возможность поучаствовать в таком проекте. Успехов Вам! СПАСИБО ВАМ за добрые слова! Самое главное, и не забывайте про это, что вы талантливые люди. Я горжусь вами! Вам было трудно, сложно, непонятно, но вы СПРАВИЛИСЬ! Будете ли Вы ещё участвовать в подобных проектах? Ответы координаторов. Да Думаю, что буду. Хотелось бы. Обязательно! В следующий раз будем привлекать большее количество детей. С удовольствием Участвовать обязательно буду! Очень хотелось бы. Спасибо! Обязательно. Обязательно! И это главное! Итак, у нас все получилось. Мы достойны награды.  Уважаемые координаторы команды сертификаты за участие участникам команд (детям) я буду рассылать на ваши почтовые ящики, которые вы указали при регистрации своей команды. Распечатайте их на фотобумаге, впишите ФИ участника команды, поставьте свою подпись и печать вашего образовательного учреждения. Сертификаты для координаторов команд уже подготовлены. Осталось дождаться приказа по УО Ветлужского района, чтобы можно было вписать номер приказа и поставить печать УО. Ждём, когда это свершится.

Подводим итоги шестого этапа

Итак, пришло время подвести итоги шестого этапа

"Всё хорошо, что хорошо кончается".

Проанализируем, что должны были сделать участники команд:
1) заполнить таблицы ЗИУ; 
2) оценить свою работу в проекте по листу самооценки сотрудничества;
3) заполнить анкету-рефлексию4) собрать материалы для своей проектной папки.

Проанализируем, что должны были сделать координаторы команд:
1) собрать материалы участников команды и проанализировать их совместно с детьми;
2) заполнить анкету-рефлексию;
3) поделиться своими впечатлениями.
По итогу работы в 6 этапе за каждый шаг команда получила "СВЕТЛЯЧКА". Всего можно было заработать 2-х светлячков. Проверить свои достижения можно по таблице "Путь к успеху" (боковая панель).

Давайте подведём итоги нашей общей работы внутри проекта. Начнём с участников команд.

Итоги работы участников команд

В учебном сетевом проекте приняло участие 10 команд 2-4 классов из 4 школ Ветлужского района. 
Всего принимало участие 74 человека (по заявленным спискам). Заполнили анкету-рефлексию 62 участника. 

Вот какие результаты получились у ребят. Данные взяты из анкеты-рефлексии.

В ходе проекта я понимал(а) что и зачем нужно выполнить команде

В ходе проекта я активно участвовал(а) в обсуждениях команды

Я обращался за помощью, когда мне было непонятно

В ходе проекта я помогал(а) друзьям по команде

При выполнении заданий я испытывал(а) затруднения

Мне нравилось сотрудничество в команде

Из этих диаграмм мы видим, что большинство участников понимали, что они делали, понимали, что это командная работа, учились сотрудничать друг с другом, оказывать помощь друг другу.

Самым интересным для меня в проекте было

Здесь голоса участников распределились следующим образом:

• чтение рассказов В. Драгунского 82%
• викторина по рассказам  55%
• написание эссе  44%
• подбор пословиц к рассказам  42%
• составление фоторобота  42%
• рисование иллюстраций  40%
• рисование обложки  34%
• оценка других команд  32%
• составление аннотации  24%
• составление каталога  21%
• написание комментариев другим командам  19%

Мы видим, что участники ставят на первые места привычные для них задания: чтение, рисование, ответы на вопросы, подбор пословиц. Хотя можно отметить, что почти половина детей отмечают интересным делом и написание эссе. Меньше всего голосов получили аннотации, каталог, комментарии. Стоит задуматься, почему? 

Самым трудным для меня в проекте было

• чтение рассказов В. Драгунского  0%
• рисование иллюстраций  3%
• написание комментариев другим командам  3%
• рисование обложки  5%
• оценка других команд  6%
• викторина по рассказам  8%
• составление каталога 10%
• подбор пословиц к рассказам  27%
• составление аннотации  24%
• составление фоторобота  42%
• написание эссе  53%

По этим ответам видно, что написание эссе было не только интересным делом, но и самым сложным. Рядышком по трудности стоит и задание по составлению фотороботов. Почему такие ответы получились у ребят? Думаю, что данный вид работ не так часто применяется на уроках литературного чтения. Ребята не владеют в совершенстве письменной речью, не всегда умеют логично и связно выражать свои мысли. Думаю, что такие задания стоит включать в уроки чтения. 

Следующий вопрос в анкете касался характеристики собственной работы в проекте. Здесь преобладали только положительные восторженные отзывы ребят: захватывающая, интересная, яркая, поучительная, развивающая, весёлая, продуктивная, увлекательная, активная, необычная, новая, доброжелательная и т. п. 

Спасибо, ребята, за такие отзывы!

Оцени степень своей самостоятельности в проекте

Мы видим, что подавляющее число участников работали самостоятельно. Если это было так на самом деле, то это замечательный результат!

Оцените работу координатора (учителя) вашей команды

• наш учитель все задания выполнял сам 0%
• наш учитель объяснял нам задания и помогал нам их выполнять 74%
• наш учитель разрешал нам работать самостоятельно  76%
• наш учитель разрешал нам размещать свои работы и ответы в блоге проекта  48%

Ребята указали, что учителя были помощниками, но в то же время и не мешали работать детям самостоятельно. Почти половина участников могли размещать свои ответы и работы в блоге проекта. Это прекрасно. Конечно, хотелось бы, чтобы этот процент был ещё выше, но и данный результат можно считать большим продвижением вперёд в освоении ИКТ как учителями, так и их учащимися. 

Оцените степень интереса к проекту своих родителей

• родители интересовались ходом проекта 89%
• родители помогали выполнять задания проекта  69%
• родители не знали, что я участвую в проекте 0%
• родители выполняли задания проекта вместо меня 0%

Мы не могли в нашем проекте обойтись без участия родителей учащихся. Ответы детей показывают, что родители были заинтересованы в продвижении своих детей, интересовались проектом, помогали ребятам в выполнении заданий, вместе с ними погрузились в атмосферу творчества В. Драгунского. Так и должно быть. Спасибо всем мамам, папам, дедушкам и бабушкам за работу и помощь в нашем проекте.

В ходе проекта я научился

• использовать информацию из рассказов для выполнения заданий 68%
• писать эссе 58%
• внимательно читать произведения автора 56%
• создавать фоторобота 52%
• вводить информацию в компьютер и сохранять её 39%
• работать над образом главного героя 39%
• составлять аннотацию 35%
• оценивать задания других 35%
• формулировать выводы и суждения о прочитанном 29%
• писать комментарии в блоге  27%
• контролировать свои действия по критериям 26%

Ответы ребят показывают, что более всего они освоили поиск информации и использование её при выполнении заданий. А вот менее всего ребята научились контролировать себя и свои действия по предложенным критериям. Здесь есть над чем задуматься координаторам команд. Это умение - одно из ключевых УУД ФГОС. Подумайте, как можно исправить ситуацию по данному компоненту.

Хотелось бы тебе поучаствовать в других сетевых проектах?

• да 92%
• пока не знаю 8%
• нет 0%

И это главный результат проекта! Ребятам интересна такая форма работы. Координаторы команд, педагоги должны подумать над тем, где и когда их ученики могут ещё поучаствовать и проявить себя.

Подводим итоги пятого этапа

Итак, пришло время подвести итоги пятого этапа

"Хочу сказать!".

Проанализируем, что должны были сделать участники команд:
1) написать эссе-рассуждение по предложенной теме; 
2) проверить своё сочинение по критериям;
3) собрать материалы для своей проектной папки.

Проанализируем, что должны были сделать координаторы команд:
1) распечатать бланк для эссе и критерии соответствия эссе для каждого участника;
2) собрать материалы участников команды и проанализировать их совместно с детьми;
3) разместить эссе в новом сообщении в нашем блоге;
4) заполнить лист самооценки личного участия по 4 этапу.
По итогу работы в 5 этапе за каждый шаг команда получила "СВЕТЛЯЧКА". Всего можно было заработать 1-го светлячка. Проверить свои достижения можно по таблице "Путь к успеху" (боковая панель).

Давайте подведём итоги нашей работы:

Уважаемые координаторы команд! Вы разместили рассуждения своих участников в нашем блоге. Надеюсь, что вы внимательно прочитали сочинения и других ребят. В целом можно сказать, что все справились с этим трудным заданием. Кто-то лучше, кто-то хуже, но справились. А это главное! Для нас было очень важно, чтобы ребята могли рассуждать и оценивать поступки героев, могли проецировать поведение персонажа, его ситуации на свою собственную жизнь и делать выводы, что правильно, а что не соответствует нравственным нормам. Хочется верить, что наша работа будет полезной.

Что осталось сделать!

Последний этап "Всё хорошо, что хорошо кончается". Это рефлексия. 

Шестой этап находится ЗДЕСЬ.

Любая работа должна закончиться самооценкой и рефлексией. Все участники команды вместе с координатором должны выполнить последние шаги. Внимательно читайте инструкции.
Моя убедительная просьба: напишите, пожалуйста, на страничке "Наши впечатления" свои комментарии. Попросите об этом детей, родителей. 

Уважаемые команды! Как только все закончат работу в 6 этапе, начнется рассылка сертификатов. Я надеюсь, что до Нового года мы завершим нашу работу. 

Всем удачи!

Эссе. Денискины друзья-Ветлуга

Денис Ф.
Современные ребята не очень похожи на Дениску Кораблёва. Потому что современные ребята любят играть в компьютерные игры и другие современные вещи и устройства. Рассказы Драгунского учат нас быть вежливыми, хорошему поведению, слушать взрослых и много чему нужному в жизни. Дети и взрослые любят читать и слушать рассказы потому что они очень интересные и забавные! От этих рассказов люди могут могу чему нибудь поучится у Дениски. Пример с Дениски брать можно!

Кирилл С. 
Я думаю, некоторые современные дети не похожи на Дениску. Потому что все современные дети сидят за компьютерами, планшетами, в интернете, а Дениска активный мальчик, любит гулять, играть с друзьями, чем современные дети.

Наши рассказы В. Ю. Драгунского нас, что надо иметь чувство юмора, уметь дружить и не врать. Я думаю, рассказы В. Ю. Драгунского читают и дети и взрослые. Потому что это забавно, интересно и весело!

Коля П.
В каникулы я читал рассказы Драгунского. Они мне очень понравились. Главный герой рассказов- Дениска Кораблёв. Он добрый, находчивый, изобретательный и любознательный. С ним не бывает скучно. Дениска наделён чувством юмора, обладает богатой фантазией и умеет дружить. Друзей у него много. Поэтому с Дениски Кораблёва можно брать пример. Также как и Дениска я люблю чем нибудь заниматься с папой. Для меня - готовить, рисовать - удовольствие, ходить в цирк - ходить в цирк праздник.

Рассказы Драгунского учат нас доброте, дружелюбию, умению находить выход из трудной ситуации, а так же учит ответственности. Дениске в спектакле поручили звонить в звонок, а он его потерял. Тогда он попытался найти выход из этого положения,что бы не сорвать спектакль.

   Современные дети не во всём похожи на Дениску Кораблёва. Рассказы были написаны в прошлом веке, когда не было сотовых телефонов и компьютеров. В наши дни людям не хватает общения. Но рассказы Драгунского актуальны и сейчас. Они учат дружить и ориентироваться в разных жизненных ситуациях.

Лиза Г.
Современные дети очень похожи на Дениску Кораблёва. Они такие же фантазёры, путешественники, непоседы. Хотя у Дениски и не было таких современных вещей, как сотовый телефон, но в его воображении было что то похожее. Он пытался изобрети посудомоечную машину. Денис Кораблёв показывает, как надо дружить, быть добрым, любить своих близких. Рассказы Драгунского любят читать и дети, и взрослы, потому что они интересные и весёлые.

Виолетта С.
 Я думаю, что люди бывают разными. Рассказы Драгунского учат нас тому что, не надо баловаться и брать пример с Дениски Кораблёва. надо слушаться маму и папу и надо брать какие то вещи с разрешением родителей. Рассказы Драгунского читают и дети, и взрослые, потому что они очень поучительные и и интересные. Например если надо денег для подарка для мамы то, надо было спросить у родителей ( у папы) , потому что у родителей приходили гости, а Дениска вылил в банку с компотом, а им нужно было вино. Брать пример с Дениски Кораблёва , это все равно что не слушаться маму и папу

Вася Г.
Я думаю, что нельзя брать пример с Дениски потому что он хулиган.
1)  Я думаю, что на него не все похожи.
2)  Рассказы В. Ю. Драгунского учат доброте, дружбе, помогать и слушаться родителей.
3) Рассказы Драгунского читают дети и взрослые. Взрослые потому что они вспоминают детство и вспоминают какими они были в детстве. А дети потому что потому что им интерено и весело. Они наблюдают за жизнью Дениски какой он весёлый!  И я думаю, что с Дениски брать пример нельзя потому что он не очень воспитанный мальчик, он всё время проказничал.
Например в рассказе "Тайное становится явным" потому что он не стал есть мамину кашу, а выбросил её из окна. А каша свалилась на голову прохожему. И он рассказал об этом маме Дениски, а ему стало стыдно, он понял что тайное становится явным!

Эссе: "Можно ли брать пример с Дениски Кораблева?"

    В рассказах В.Драгунского многие ребята найдут схожие с собой черты. Даже я, как и Дениска, люблю гулять с друзьями, ходить в цирк, иногда похулиганить.
Но я считаю, что нельзя брать с Дениски Кораблева пример. Так как он часто врал. В рассказах «Тайное становится явным», «Пожар во флигеле, или подвиг во льдах» он показывает плохой пример всем ребятам. В рассказе «Подзорная труба» он был непослушным. Маму нужно слушаться во всем. На примере поведения Дениса всем детям можно научиться как себя вести нельзя.
Взрослым тоже интересны рассказы Драгунского. В них они могут вспомнить, какими они были в детстве, и не так строго относиться к детям.

Денис Е.

Я прочитала три книги с рассказами В.Ю.Драгунского о Дениске Кораблева. Они мне все очень понравились, так как они смешные и учат многому.
Мне понравился Дениска, но я не хочу быть на него похожей. Мне не понравилось, что он врал в рассказе «Тайное становится явным». Но он молодец потому, что понял – врать плохо. А вот то, что он не стал бить своего старого друга плюшевого мишку – это он поступил хорошо.
Такие рассказы учат нас быть дружелюбными и правдивыми. Вот и моя мама считает, что В.Ю.Драгунский написал очень интересные и поучительные рассказы.

Катя Щ.

Не все современные дети похожи на Дениса Кораблева из рассказов Драгунского. Вот я не хулиганю как он, слушаюсь маму и помогаю ей. Может это от того, что я девочка?
«Денискины рассказы» учат нас уму и что нужно делать уроки вовремя. Они учат нас быть дружными, помогать близким людям. У Дениски были верные друзья, и у меня они есть. С друзьями всегда весело. У Дениски Кораблева была хорошая семья. Пусть он не всегда и помогал маме, но они его не сильно ругали за его проказы.
Мои родители тоже меня любят и многое мы делаем вместе. Вот рассказы Драгунского вместе читали. Даже смеялись вместе!

Яна Ю. 

На примере историй о Дениске можно научиться совершать хорошие поступки, находить друзей, радоваться простым вещам. Дениска – мальчик, который в чем то похож на современных детей. Он ходит в школу, гуляет с ребятами, немного хулиганит. С ним приключилось много забавных историй. Рассказы В. Драгунского нас учат совершать хорошие поступки, никогда не унывать.
Рассказы В. Драгунского читают и дети, и взрослые, так как они многому могут научить и весёлые.
Мы можем брать пример с Дениски Кораблёва, но не во всем.

Даша Б.

«Денискины рассказы» В.Драгунского о маленьком мальчике, выдумщике и шалунишке. По-моему, современные дети похожи на него. Все мы тоже любим участвовать в разных веселых играх, умеем дружить, уважать своих близких.
Рассказы В. Драгунского учат быть правдивыми, уважать взрослых ,дружбе, отвечать за свои поступки.
Рассказы В. Драгунского полны юмора, но в них и много поучительного. Поэтому его рассказы любят читать и взрослые, и дети.

Вова Т.

Я считаю, что современные дети похожи на Дениса Кораблева. Рассказы В.Драгунского учат нас: дарить радость окружающим, любви, добру. «Денискины рассказы» - неисчерпаемо мудры, разнообразны и интересны как детям, так и взрослым. В них объединены добрый юмор, хорошие поступки и любовь. Какую бы историю не прочитал - любая хороша и обеспечит настроением.

Амина Т.

Сочинения- рассуждения участников команды "Светлячок" Ветлуга

Катя Д.
Уже не одно поколение людей перечитало известные «Денискины рассказы». Каждый из рассказов- это отдельная забавная и поучительная история. Все истории написаны от имени Дениски, и происходят они в школе, дома, в кинотеатре или на улице.
Так можно ли брать пример с Дениски Кораблёва? Денис- мальчик обаятельный и позитивный. Он добрый и справедливый, весёлый и чуткий. У Дениса богатый внутренний мир. Он может быть мечтательным и грустным ( «Девочка на шаре», «Он живой и светится»), смешным (« Главные реки», «Похититель собак»), трогательным ( «Друг детства»), балованным( «Тайное становится явным») и щедрым («Кот в сапогах»). А ещё Денис умеет дружить и радоваться за успехи других. С ним вместе радуешься и огорчаешься, учишься принимать решения в жизни. Иногда ловишь себя на мысли, что начинаешь сравнивать себя с ним. А как бы я поступила на месте Дениски.
«Денискины рассказы» были интересны мне и моей семье, мы читали их вслух. Все хохотали над смешными моментами, огорчались над грустными.
Я хочу сказать «спасибо» Виктору Драгунскому за книгу, которая учит нас дружить, учит быть смелыми, сопереживать другим людям.

Марина У.
Мне очень понравилась эти истории, потому чтоглавный герой – Денис Кораблёв – весёлый, озорной, добрый и смелый. Всё, чтопроисходит с Денисом и его друзьями, мне очень близко и понятно.
Можно ли брать пример с Дениски Кораблева? На этот вопрос можно ответить да!
ДА! Дениска Кораблев учит нас быть добрыми, относится к вещам с жалостью,
Например в рассказе, "Красный шарик в синем небе"Дениска отпустил шарик только потому «.. что вот он может летать , а я его держу на привязи, и я взял и выпустил его….», а в рассказе "Друг детства" отказался становиться боксером, потому что не смог тренировать силу удара на друге детства – плюшевом мишке . А ещё Денис умеет дружить и радоваться за успехи других, учит найти выход из каких-то затруднительных ситуаций, в которые попадает герой один или вместе со своим другом Мишкой. В рассказе «Главные реки» Дениска сделал для себя вывод и учит нас, что «..Любишь не любишь. Хочешь не хочешь, лень тебе или не лень, а учить уроки надо. Это закон….». " . Дениска учит ценить своих родителей, ценить то, как хорошо, когда они рядом в рассказе "Человек с голубым лицом», принимать в свой мир и любить младшую сестру ("Сестра моя Ксения").
Читая рассказы Драгунского, можно найти еще много объяснений, почему можно брать пример с Дениски Кораблева. Я обязательно постараюсь прочитать все рассказы о Дениске Кораблеве И БУДУ БРАТЬ С НЕГО ПРИМЕР.

Настя Б.
Один из моих любимых авторов- советский писатель Виктор Драгунский. В его рассказах главным героем является восьмилетний мальчик Дениска Кораблёв. Этот герой мне очень понравился тем, что он весёлый, жизнерадостный, энергичный, дружелюбный. Одним словом, положительный персонаж, хотя и не без недостатков. Но есть для меня и непонятные поступки героя. Например, в рассказе «Сверху вниз, наискосок!»Дениска со своими друзьями взяли без разрешения шланг с краской, испачкали Алёнку , одежду Мишки, облили краской белый костюм управдома. Я считаю, что современные дети так же шалят. Они похожи на Дениску. Например, мы схожи тем, что оба любим смотреть телевизор, плавать возле берега и ходить в зоопарк.
Я советую прочитать рассказы этого писателя, потому что они несут много добра и учат добру.

Настя К.
«Денискины рассказы»- любимое произведение многих поколений российских читателей. Читать их понравится любому ребёнку.
Я согласна с тем, что можно брать пример с Дениски Кораблёва, главного героя этого произведения.
Когда я читаю забавные истории про Дениску и его друзей, то замечаю, что они похожи на современных мальчишек и девчонок. Они такие же смешные, любознательные, активные, открытые. Даже любят то, что любят современные дети, например, в рассказах «Что любит Мишка», «Что я люблю и чего не люблю». Даже в своих одноклассниках я вижу сходство с героями рассказов В.Драгунского.
Эти рассказы учат доброте, вежливости, дружбе. Все рассказы объединяет юмор, хорошее настроение. В рассказах «Он живой и светится», « Друг детства», « Одна капля убивает лошадь» я горжусь поступками Дениса, хочется брать с него пример.
В.Драгунский писал не только смешные, но и серьёзные произведения, умел показать глубокие переживания Например, в рассказе «Девочка на шаре» писатель показывает, насколько важна для детей поддержка взрослых.
Эти рассказы читают и дети, и взрослые, потому что они добрые, искренние, весёлые и смешные.
Дениска- яркая личность. Он умён, романтичен, благороден и вместе с тем наивен. Часто он понимает своих родителей лучше, чем они его. Его поступки заставляют задуматься о себе, о друзьях, о большом мире, в котором мы все живём. Настя К.

Ваня Р.
«Денискины рассказы»- одна из любимых мною книжек. В ней рассказывается о приключениях двух друзей. Каждый рассказ- это новая увлекательная история о жизни доброго, честного, любящего мальчика с отличным чувством юмора.
Дениска заряжает оптимизмом, умением дружить, учит находить выход из каких-то затруднительных ситуаций, в которые попадает герой один или вместе с Мишкой и Алёнкой. Несомненно, эта книга полезна как для детей, так и для взрослых. Я считаю, что в большинстве случаев пример с Дениски брать можно. Благодаря Денису мы, дети, получаем бесценный жизненный опыт, учимся ценить своих родителей, ценить то, как хорошо, когда они рядом. Вместе с Дениской мы открываем для себя страны, континенты, известных людей. Он учит нас с юмором относиться к разным ситуациям. В рассказе «Рыцари», например, Денис учится быть благородным и великодушным человеком.
Взрослым эта книга помогает вспомнить собственное детство и понять нас, детей, лучше, принять наши поступки и проступки. А ещё Денис умеет дружить и радоваться успехам своих товарищей. Именно на таких ребят всегда можно положиться, они не подведут в трудную минуту. Здорово, что в нашей жизни есть поучительные рассказы и такие удивительные герои!

Маша С.
Я прочитала много рассказов про Дениса Кораблёва. Этот герой мне близок по возрасту, и я легко могу понять его поступки. Как любой ребёнок, Дениска совершает разные поступки как хорошие, так и плохие. Можно ли с него брать пример? На этот вопрос однозначно ответить сложно. Я думаю, что не всегда. Иногда Дениска бывал очень непослушным. Например, в рассказе « Сверху вниз, наискосок!» он вместе с друзьями без разрешения маляров взяли краску, разлили её, раскрасили Алёнку, испортили одежду. Иногда Дениска врал ( рассказ «Тайное становится явным»: он не съел кашу, а вылил её на голову прохожего, обманул маму.
Вместе с тем в Дениске есть много хорошего. Он любит помогать другим, быть им полезным. Например, в рассказе «Шляпа гроссмейстера» он помог вытащить шляпу из реки. Однако опять он так старался сделать доброе дело, что шляпа пришла в негодность. Ещё Дениска очень любит своих родителей. В рассказе «Он живой и светится» он очень тоскует о маме, «Я люблю дышать носом маме в ушко», - говорит Дениска в рассказе «Что я люблю», а в другом рассказе он испортил все сигареты, чтобы папа не курил, ведь «Одна капля убивает лошадь». Я думаю, все мальчишки похожи на Дениску Кораблёва: шумные, озорные, иногда непослушные. В нашем классе тоже есть такие мальчики.
Рассказы В.Драгунского учат нас добру и справедливости, учат тому, что в любых ситуациях нужно всё-таки «иметь чувство юмора». И в самих рассказах тоже много шуток. Поэтому иногда с Дениски можно брать пример. Рассказы очень увлекательны и для взрослых, ведь они помогают понять причины тех или иных поступков детей. Именно поэтому «Денискины рассказы»- книга, которая будет жить вечно.

Ваня Г.
Я прочитал книгу «Денискины рассказы» быстро. Мне хотелось ещё и ещё узнавать о приключениях моего ровесника Дениса Кораблёва, потому что истории эти мне очень понравились. У нас с Денисом много общего: я тоже люблю такие же игры, в какие играет он, мы оба любим цирк, зоопарк и кататься на велосипеде. Дениска такой же непоседа, как и я и большинство мальчишек.
Денис умеет дружить и радоваться успехам других людей. Я считаю, что с него можно брать пример.
Книгу «Денискины рассказы» мы читали всей семьёй. Мама и папа даже вспомнили своё детство и собственные проделки. Оказывается, люди разных поколений в детстве очень схожи своими затеями и шалостями.
Как хорошо, что есть такая замечательная книга В.Драгунского, которая учит нас дружить и быть смелыми! Я советую прочитать её всем, кто ещё не знаком с творчеством этого писателя.

Даша Т.
«Денискины рассказы»- очень хорошая и добрая книга. Они нравятся и взрослым, и детям. Читать их интересно. У главного героя, Дениски, богатый внутренний мир. Понять окружающее ему помогает чувство юмора, а также чуткое отношение к происходящему, например в рассказе «Человек с голубым лицом». Дениска может быть мечтательным и грустным как в рассказах «Девочка на шаре», «Он живой и светится», смешным «Главные реки Америки», трогательным «Друг детства», щедрым «Кот в сапогах».
В рассказах показан мир взаимоотношений между детьми, между взрослыми и детьми. Это помогает взрослым и детям лучше понять друг друга. Здесь много шуток и серьёзных вещей. Это захватывает, хочется читать ещё и ещё. Книга «Денискины рассказы» легко понравится каждому.

Лёша Ц.
Главный герой- Денис Кораблёв- весёлый, добрый и смелый мальчик. Всё, что происходит с ним и его друзьями мне близко и понятно. У нас много общего: мы оба учимся во втором классе, оба любим играть с друзьями, любим кататься на велосипеде, ходить в цирк. Мы оба любим дарить подарки, сделанные своими реками, маме. Однако, как гласит пословица, «век живи- век учись».Вот и нам можно многому поучиться у Дениски. Например, смелости и смекалке, как показано в рассказе «Удивительный мир», благородству и самопожертвованию, как в рассказе «Рыцари», настойчивости и упорству, как в рассказе «25 кило», по-настоящему дружить и радоваться успехам своих друзей, не завидуя им. А ещё можно научиться «ездить задом наперёд или лёжа на седле. Или сидя на руле, зажмурясь и без рук». Рассказы учат нас не совершать поступки, за которые будет стыдно, не врать, не предавать, не брать чужое. На примере поступков Дениски можно видеть, что хорошо, а что плохо. Поэтому эти весёлые поучительные рассказы нравятся всем без исключения.

Егор Щ.
Можно ли брать пример С Дениски Кораблёва? Я считаю, что можно. Современные дети очень схожи с Дениской. Они такие же любознательные, увлечённые и стремящиеся к приключениям. Рассказы В.Ю.Драгунского учат нас добру, взаимовыручке, совершать хорошие и правильные поступки. Эти рассказы читают и дети, и взрослые, потому что узнают в героях самих себя. Таким образом, Дениска Кораблём может являться примером для детей, в том числе и для меня.

Эссе, Костёр- Ветлуга

                                      Эссе Влада С.

      Я прочитал рассказы, о Дениске и его друзьях, и понял, что современные дети чем-то похожи на него. В то время была немного другая жизнь. Раньше не у всех были телевизоры и то чёрно- белые. Сейчас в каждой семье есть цветные телевизоры, а у большинства детей есть телефоны и планшеты. Дети владеют большей информацией, но меньше времени проводят на улице.
    Рассказы В. Драгунского учат нас  быть смелыми и честными, уважать старших, не смеяться над чужими ошибками и недостатками. Они учат тому что нужно отвечать за свои поступки, помогать друг другу, например, в рассказе "Хитрый способ".
      Рассказы В.Драгунского читают взрослые и дети. Они очень легко читаются. Читая их, можно от души по смеяться и задуматься о себе, своём поведении, о своих друзьях и о мире, в котором мы живём.

                                        Эссе Славы С.

      Я с удовольствием прочитал рассказы о Дениске Кораблёве. Из них я понял, что современные дети похожи на Дениску и его друзей. Сходство в том, что современные дети так же любят играть, гулять,принимать участие в разных конкурсах.Но есть и различия. Раньше дети больше времени проводили в общении друг с другом, а сейчас много времени проводят за компютером,за планшетом и по этому меньше общаются с друзьями.
        Рассказы Драгунского, учат нас быть смелыми,добрыми,честными,уважать старших,не смеяться над чужими ошибками и недостатками.Они учат нас отвечать за свои поступки,помогать друг другу, например, в рассказе "Хитрый способ".
         Рассказы В.Ю.Драгунского читают взрослые и дети потому, что они легко читаются. Дети, читая рассказы, задумываются о себе, своём поведении, о своих друзьях и о мире, в котором живут. Взрослые возвращаются в детство.
        Рассказы Драгунского учат нас быть добрыми, честными, умными, и дают нам много фантазии.

Эссе. Алина П.               

"Можно ли брать пример с Дениски Кораблёва?"                

     Современные дети не похожи на Дениску Кораблёва потому, что они не любят играть на улице.

     Рассказы В.Драгунского учат нас добру, заботе, ласке, трудолюбию, нежности.

     Рассказы В.Ю.Драгунского читают и взрослые и дети. Взрослые, читая  рассказы В. Драгунского, возвращаются в детство, а детям просто нравятся рассказы про разные приключения Дениски.иидят 

                                                    Эссе. Даниил В.
                           " Можно ли брать пример с Дениски Кораблёва?"
        Денис Кораблёв в чём-отличается от современных детей, но в общем он такой-же мальчик как и все. Он любит своих родителей  и заботится о них. Это видно в рассказе "Одна капля убивает лошадь". Когда его отцу дарят портсигар он очень недоволен этим. А из рассказа "Тайное становится явным" мы сделаем вывод, что скрывать свои плохие поступки, они всё равно откроются. А когда о них узнают, то будет ещё хуже.
       Очень интересные рассказы Драгунского читают взрослые и дети. Взрослым очень интересно узнать о том, в какие игры любят играть их дети, о чём они думают, какие у них мечты. Детям интересны Денискины приключения, его поступки и выражения. Книги Драгунского читают всей семьёй, собравшись вместе.
       С Дениски Кораблёва можно брать пример потому, что он добрый, смелый.


                                   Эссе.Люба С. 
  Современные дети не похожи и похожи.Я думаю потому,что современные дети больше сидят дома  за компьютером  и телевизором.Раньше дети больше гуляли.
     Рассказы Драгунского учат нас заботе,ласке,трудолюбию,нежности.
    Взрослые и дети читают рассказы  Драгунского потому,что рассказы В.Драгунского интересные,умные,красивые.Взрослые когда читают рассказы Драгунского и буто возвращаются обратно в детство.

Эссе. Дружба - Ветлуга

Команда "Дружба" представляет эссе участников команды

"Можно ли брать пример с Дениски Кораблёва?"

Сочинение - размышление Насти Ш.

Произведения В. Драгунского рассказывают о детях: об их дружбе, учёбе и отдыхе. Современные дети очень похожи на Дениску Кораблёва. Они такие же озорные, весёлые, большие выдумщики.

Рассказы о Дениске читаются легко. Каждый чему-то учит: смелости, справедливости, доброте. Рассказы Драгунского читают и взрослые, и дети, потому что они поучительные, познавательные, интересные и весёлые. 

Я уверена, что произведения В. Драгунского будут жить ещё много лет!

Спасибо, Настя. Молодец!

Сочинение - размышление Полины К.

     Денис Кораблёв - герой серии рассказов В. Драгунского, весёлый, озорной, добрый и смелый мальчишка. Он очень похож на меня и моих друзей. Ведь современные дети играют в те же игры, так же любят цирк, кататься на велосипедах, такие же любознательные и выдумщики, так же ссорятся и мирятся, как Дениска и его друзья. 

Рассказы Драгунского учат дружбе, учат ценить своих родителей, учат доброте. Там есть над чем посмеяться, над чем погрустить и задуматься.

Рассказы с удовольствием читают дети, так как в героях можно увидеть себя со стороны, а взрослые возвращаются в своё детство, заряжаются позитивной энергией. Я думаю, что с Дениски можно брать пример!

Молодец, Полина! Очень убедительно! Спасибо!

Сочинение - размышление Артёма Л.

Денис Кораблёв - главный герой произведения В. Драгунского "Денискины рассказы". Мальчик умён и романтичен, по-рыцарски благороден. Он весёлый, озорной, добрый и смелый.

Я считаю, что с него можно брать пример, так как это яркая личность. Всё, что происходит с Дениской, мне очень близко и понятно.

Дениска играет со своими друзьями в такие же игры, как и мы с ребятами. Он любит кататься на велосипеде, дарить маме подарки, сделанные своими руками. Нам, современным детям, также нравятся эти занятия. Денис Кораблёв очень похож на нас, детей настоящего! Он такой же непоседа, как и мы! Он умеет дружить и радоваться успехам других! На таких, как Дениска, всегда можно положиться, они не подведут в трудную минуту. Мне нравятся такие люди.

"Денискины рассказы" учат нас дружить, учат быть смелыми, сопереживать другим людям, заставляют задуматься о себе, о близких, о большом мире, в котором мы все живём. 

Уже несколько поколений детей наслаждаются весёлыми рассказами Драгунского. Да и взрослым эти лёгкие, добрые и смешные рассказы доставляют немало искренней и совсем детской чистой радости.

Замечательно, Артём! Очень содержательное сочинение! Ты умеешь рассуждать.

Сочинение - размышление Толика Б.

Дениска Кораблёв, как и все современные дети, озорной забавный мальчишка, который то и дело попадает в удивительные истории. Рассказы В. Ю. Драгунского учат нас верности и дружбе, даже если речь идёт об игрушке. Вместе с героями мы становимся лучше, понимаем, что же самое главное в человеке и каким каждый из нас должен быть.

Эти рассказы читают взрослые и дети, потому что они забавные, весёлые и поучительные.

Прочитав рассказы о Дениске Кораблёве, я понял самое главное: надо дорожить дружбой, расти честным и смелым.

Молодец, Толик! Я согласна с твоими выводами. Уверена, что ты будешь настоящим другом.

Сочинение - рассуждение Даши К.

Рассказы В. Драгунского открывают читателю неповторимый мир Дениски Кораблёва и его друзей. Дениска - забавный мальчуган. Он ничем не отличается от обычных современных детей.

Сначала мы видим маленького Дениску, дошкольника, затем он становится учеником. Но несмотря на его проказы, шалости, видно, что Дениска добрый, хороший мальчик, который любит своих родителей, умеет радоваться жизни, он верный товарищ и добрый друг. С Дениски можно брать пример.

Рассказы Драгунского учат дружить и радоваться успехам других, доброте и справедливости, учат быть смелыми, сопереживать людям.

"Денискины рассказы" читают и дети, и взрослые, потому что они очень интересные, добрые, смешные, читаются легко и понятно.

Умница, Даша! Очень толковые рассуждения.

Сочинение - рассуждение Саши Р.

Читая книгу В. Драгунского "Денискины рассказы", я убедился, что с Дениски можно брать пример. Он добрый и внимательный, отзывчивый и справедливый. Если бы в наши дни было больше детей, похожих на Дениску Кораблёва, наша жизнь стала бы чуточку добрее. Сегодня нам так не хватает умения радоваться жизни, каждому её дню, друзьям. В наши дни дети больше сидят за компьютерами, мало общаются друг с другом, часто бывают злыми и равнодушными.

Рассказы Виктора Драгунского читают не только дети, но и взрослые, потому что эти произведения поучительные, добрые и смешные, забавные и интересные. Их хочется перечитывать снова и снова. 

Молодец, Саша! Ты затронул очень серьёзные проблемы.

Сочинение - рассуждение Кости С.

Недавно я прочитал много рассказов о Дениске Кораблёве. Мне кажется, что я и мои друзья очень похожи на этого мальчугана, непосредственного, весёлого выдумщика. Можно ли с него брать пример? Думаю, что даже нужно! Может быть, благодаря этому мы станем добрее, дружнее, будем замечать вокруг себя много интересного и хорошего.

Рассказы Драгунского читают сейчас и дети, и взрослые, потому что они добрые и весёлые, смешные и интересные.

Очень хорошо, Костя! Молодец!

Сочинение - рассуждение Вики Б.

Я прочитала рассказы В. Драгунского, в которых главный герой - Дениска Кораблёв. Мы, современные дети, похожи на Дениску. Мы также любим играть и веселиться, кататься на велосипеде и ходить в цирк. Дениска - очень интересный мальчишка. Он добрый и смелый, хороший товарищ, любит своих родителей. Он - удивительный выдумщик и фантазёр! Я думаю, что с ним интересно! И очень хотела бы, чтобы у меня был такой друг.

Давайте будем брать пример с Дениски Кораблёва! Тогда наша жизнь будет интереснее! В нашей жизни будет меньше зла и фальши.

Читайте рассказы В. Драгунского! Вы интересно и с пользой проведёте время!

Умница, Вика!

Спасибо всем ребятам за интересные и содержательные сочинения. Каждое из них индивидуально. Молодцы!