суббота, 20 декабря 2014 г.

Поздравляю!

Уважаемые участники и координаторы команд проекта "Он живой и светится"! 
Я поздравляю вас с наступающим Новым годом!


Хочется в подарок вам преподнести вот такую памятку. 
Становитесь счастливыми!

Подводим итоги шестого этапа (продолжение)



Пришло время подвести итоги работы координаторов команд.
Все ответы взяты из анкеты-рефлексии для координаторов команд.
Анкету смогли заполнить и отправить только 9 координаторов. К нашему сожалению, один координатор так и не смог справиться с ней. 

На мой взгляд, тема проекта


выбрана удачно  100%. Замечательно, с темой угадали.

В ходе работы над проектом


задания проекта распределялись совместно координатором и участниками команды  100%. Отлично! Совместная работа, она объединяет.

Моя команда

  • все задания выполняла в отведенное время 44%
  • иногда запаздывала с выполнением заданий 56%
  • не укладывалась во время, отведенное на выполнение задания  0%
Вот первый недостаток в работе координаторов. Так как проект наш был местным, т. е., практически локальным, то запаздывание команд (иногда значительное) организатор проекта не учитывала при продвижении команды по проекту. Но, если вы в дальнейшем хотите принимать участие в таких проектах, то надо научиться планировать свою деятельность, научиться распределять время на выполнение заданий, научиться быть обязательным. Нельзя задерживать работу других команд! 

За время участия в проекте самым значимым личностным результатом, который достигли мои ученики, является ...
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе исследовательской и творческой деятельности 89%;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению 56%;
  • формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 44%;
  • развитие умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков других людей 44%.

За время участия в проекте самым значимым метапредметным результатом, который достигли мои ученики, является ...

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата 56%;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера 44%;
  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах 44%;
  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 22%;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии 22%;
  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач 22%;
  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих 6%.
За время участия в проекте самым значимым предметным результатом, который достигли мои ученики, является ...
  • умение анализировать текст, выделять опорные слова для составления портрета персонажа литературного произведения 78%;
  • умение характеризовать героев и их поступки 56%;
  • умение составлять отзыв о книге 44%;
  • умение определять главную мысль произведения 33%;
  • умение вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию 33%.
Я полагаю, что каждый координатор ещё раз должен посмотреть на те УУД, которые он пытался формировать в данном проекте и сделать выводы, над чем стоит ещё поработать.

Какие, на Ваш взгляд, задания были самыми интересными?

  • подбор пословиц 100%
  • составление фоторобота 78%
  • эссе 44%
  • викторина 33%
  • составление страницы каталога 22%
На вкус и цвет товарищей нет, как говорится. Но я очень удивлена таким результатом. По идее сетевой проект как раз и предполагает работу в сети (в Интернете), а координаторы команд выбирают самыми интересными заданиями, задания индивидуальные, задания, которые ребята выполняли дома. Для меня это немного удивительно. Значит духом сетевого проекта прониклись не совсем. Не совсем поняли, что именно совместная работа над проектным продуктом является ключевым заданием сетевого проекта. Это я ещё не стала использовать другие веб-сервисы. Делайте выводы, готовы ли вы к участию в других сетевых проектах. 

Какие, на Ваш взгляд, задания были самыми трудоёмкими?

  • эссе 78%
  • подбор пословиц 56%
  • составление фоторобота 44%
  • составление страницы каталога 11%
  • викторина 0%
Трудоёмкость этих заданий стала высокой только потому, что координаторам пришлось заносить ответы участников на страницу блога.  Что можно и нужно изменить в следующих проектах. Работы участников заносить не на страницы блога, а размещать в различных WEB-сервисах. Например, фоторобота можно было представить в виде "облака слов", а эссе разместить на он-лайн доске. К сожалению, уровень ИКТ координаторов проекта низок. Думаю, что вы со мной согласитесь. Значит низок он и у учащихся. Именно сетевые проекты помогают устранить эту проблему. Чем чаще вы будете это использовать, тем быстрее научитесь этим приёмам.  

В чём, на Ваш взгляд, состояла "сложность "заданий? Ответы координаторов.

  • Сложность была в том, что работу надо было выполнять в электронном виде и в определенные сроки.
  • Нужно было уложиться в определённое время.
  • Задания все были интересными, соответствовали возрасту детей, на достаточном уровне сложности. Думаю, что всё при желании было выполнимо.
  • Нехватка времени, невыполнение некоторых заданий по болезни.
  • Некоторые задания состоят из непонятных детям терминов, например Эссе(тезис, аргументы).
  • Основная "сложность"- нехватка времени для полноценной консультации по более трудным заданиям (фоторобот и эссе).
  • На мой взгляд задания были вполне посильны детям, соответствовали возрасту.
  • Я считаю, что дети затруднялись в подборе пословиц, так как мало знают их.
  • Сложность заданий для моей команды состояла в недостаточном развитии умения чётко выражать свои мысли (при написании эссе).
Мне понравился один из ответов: При желании всё выполнимо. Считаю, что это основное. Собственная мотивация и желание преодолевать трудности. И всё получится! 


Какие трудности возникали при выполнении заданий? Ответы координаторов. 

  • Отсутствие текста. (Какого?)
  • Особых трудностей при выполнении заданий не было. На мой взгляд задания были интересными.
  • При составлении каталога-сканирование, вставить рисунки в презентацию.
  • Детям было сложно составить аннотацию самостоятельно, так как нет опыта, поэтому она была выполнена совместно.
  • Основная трудность - нехватка времени, загруженность текущей работой.
  • Несформированность у детей метапредметных результатов: навык смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; составление текста в письменной форме и т.д.
  • Наибольшие трудности возникли в команде при написании эссе. Некоторые дети дорабатывали задание дома с помощью родителей.
  • При составлении каталога не сразу появился значок "вставить рисунок". Не все участники команды приносили выполненное задание в срок, задерживая всю команду.
  • Трудности возникали от нехватки времени.

Что для вас стало самым сложным в работе координатора? Как вы преодолевали эти сложности? Ответы координаторов команд.

  • Самое сложное - это пожалуй работа с компьютером. Приходилось обращаться за помощью к коллегам.
  • Большое количество участников. Приходилось решать некоторые вопросы голосованием.
  • В проекте всё было посильным. Желание детей, их активность заставляли действовать, работать, быть на уровне. Понимание значимости этой деятельности родителями и их помощь детям в выполнении заданий проекта тоже очень хорошо мне помогали в работе.
  • Самым сложным было найти время, чтобы каждый участник занес свою информацию в блог. Иногда дети писали, а я сама заносила. Чтобы сканировать рисунки, обращалась к своим коллегам.
  • Владение компьютером. При возникновении трудностей обращалась к коллегам и к ученикам.
  • Недостаток времени:работали на переменах, использовали пятиминутки на уроках чтения, привлекали родителей.
  • Низкая скорость интернета - приходилось некоторые ответы вводить по вечерам.
  • Сложностей не возникло, так как организатор проекта выкладывал очень подробно все инструкции.
  • Успеть во время выполнить задания. Старались успевать и догонять другие команды.
Позиваторы. Позитивно и мудро. - Даром Бе.ру

Чему Вы научились за время проекта? Ответы координаторов команд.

  • Самое главное - научилась работать в сетевом учебном проекте.
  • Увлекать и вовлекать учащихся в совместную внеклассную работу
  • За время проекта я научилась сотрудничеству с учениками, поняла лучше ход их мыслей и желаний.
  • Приобрели опыт работы в сетевом проекте.
  • Получила навык работы в сетевом проекте
  • Делать фоторобот,  делать презентацию по рассказу.
  • Оперативно решать вопросы проекта, принимать решения, организовывать детей на внеурочную деятельность.
  • Приобрела некоторые навыки работы с компьютерными программами.
  • Проект дал мне возможность совершенствовать имеющиеся у меня навыки организации работы с детьми в интернет-проектах. Особо хочу отметить организацию само и взаимооценки в проекте. Очень полезно и важно. Совершенствование навыков работы на компьютере.
28006_354487617980967_97518894_n

Ваши пожелания организаторам проекта. Ответы координаторов.

  • В организации все устраивает, большое спасибо организаторам.
  • Успехов в новых проектах. 
  • Творческих успехов в дальнейшей работе.
  • Елена Владимировна, огромное спасибо за интересный проект! Детям очень понравилось, а это самое главное. Полезно для педагогов. Всё было доступно и доходчиво объяснено. Не справиться было просто невозможно. Новых творческих успехов Вам!
  • От души желаю творческих успехов.
  • Хочется сказать большое спасибо. И пожелания создавать новые проекты.
  • Спасибо за создание такого замечательного проекта. Мои участники немного младше определённого проектом возраста, но с большим желанием принимали активное участие (Это видно из количества участников команды "Светлячок").Проект помог им понять и научиться многому не только в образовательном плане, но и во взаимоотношениях друг с другом. Большое спасибо.
  • Творческих успехов.
  • Елена Владимировна, Вам большое спасибо за возможность поучаствовать в таком проекте. Успехов Вам!
СПАСИБО ВАМ за добрые слова!

3 (604x227, 17Kb)

Самое главное, и не забывайте про это, что вы талантливые люди. Я горжусь вами! Вам было трудно, сложно, непонятно, но вы СПРАВИЛИСЬ!


Будете ли Вы ещё участвовать в подобных проектах? Ответы координаторов.

  • Да
  • Думаю, что буду.
  • Хотелось бы.
  • Обязательно! В следующий раз будем привлекать большее количество детей.
  • С удовольствием
  • Участвовать обязательно буду!
  • Очень хотелось бы. Спасибо!
  • Обязательно.
  • Обязательно!
И это главное!

Итак, у нас все получилось. Мы достойны награды. 
Уважаемые координаторы команды сертификаты за участие участникам команд (детям) я буду рассылать на ваши почтовые ящики, которые вы указали при регистрации своей команды. Распечатайте их на фотобумаге, впишите ФИ участника команды, поставьте свою подпись и печать вашего образовательного учреждения.

Сертификаты для координаторов команд уже подготовлены. Осталось дождаться приказа по УО Ветлужского района, чтобы можно было вписать номер приказа и поставить печать УО. Ждём, когда это свершится. 








Подводим итоги шестого этапа

Итак, пришло время подвести итоги шестого этапа
"Всё хорошо, что хорошо кончается".
Проанализируем, что должны были сделать участники команд:
1) заполнить таблицы ЗИУ; 
2) оценить свою работу в проекте по листу самооценки сотрудничества;
3) заполнить анкету-рефлексию4) собрать материалы для своей проектной папки.

Проанализируем, что должны были сделать координаторы команд:
1) собрать материалы участников команды и проанализировать их совместно с детьми;
2) заполнить анкету-рефлексию;
3) поделиться своими впечатлениями.
По итогу работы в 6 этапе за каждый шаг команда получила "СВЕТЛЯЧКА". Всего можно было заработать 2-х светлячков. Проверить свои достижения можно по таблице "Путь к успеху" (боковая панель).

Давайте подведём итоги нашей общей работы внутри проекта. Начнём с участников команд.


Итоги работы участников команд

В учебном сетевом проекте приняло участие 10 команд 2-4 классов из 4 школ Ветлужского района. 
Всего принимало участие 74 человека (по заявленным спискам). Заполнили анкету-рефлексию 62 участника. 
Вот какие результаты получились у ребят. Данные взяты из анкеты-рефлексии.

В ходе проекта я понимал(а) что и зачем нужно выполнить команде

В ходе проекта я активно участвовал(а) в обсуждениях команды

Я обращался за помощью, когда мне было непонятно

В ходе проекта я помогал(а) друзьям по команде

При выполнении заданий я испытывал(а) затруднения

Мне нравилось сотрудничество в команде

Из этих диаграмм мы видим, что большинство участников понимали, что они делали, понимали, что это командная работа, учились сотрудничать друг с другом, оказывать помощь друг другу.

Самым интересным для меня в проекте было

Здесь голоса участников распределились следующим образом:
  • чтение рассказов В. Драгунского 82%
  • викторина по рассказам  55%
  • написание эссе  44%
  • подбор пословиц к рассказам  42%
  • составление фоторобота  42%
  • рисование иллюстраций  40%
  • рисование обложки  34%
  • оценка других команд  32%
  • составление аннотации  24%
  • составление каталога  21%
  • написание комментариев другим командам  19%
Мы видим, что участники ставят на первые места привычные для них задания: чтение, рисование, ответы на вопросы, подбор пословиц. Хотя можно отметить, что почти половина детей отмечают интересным делом и написание эссе. Меньше всего голосов получили аннотации, каталог, комментарии. Стоит задуматься, почему? 

Самым трудным для меня в проекте было


  • чтение рассказов В. Драгунского  0%
  • рисование иллюстраций  3%
  • написание комментариев другим командам  3%
  • рисование обложки  5%
  • оценка других команд  6%
  • викторина по рассказам  8%
  • составление каталога 10%
  • подбор пословиц к рассказам  27%
  • составление аннотации  24%
  • составление фоторобота  42%
  • написание эссе  53%
По этим ответам видно, что написание эссе было не только интересным делом, но и самым сложным. Рядышком по трудности стоит и задание по составлению фотороботов. Почему такие ответы получились у ребят? Думаю, что данный вид работ не так часто применяется на уроках литературного чтения. Ребята не владеют в совершенстве письменной речью, не всегда умеют логично и связно выражать свои мысли. Думаю, что такие задания стоит включать в уроки чтения. 
Следующий вопрос в анкете касался характеристики собственной работы в проекте. Здесь преобладали только положительные восторженные отзывы ребят: захватывающая, интересная, яркая, поучительная, развивающая, весёлая, продуктивная, увлекательная, активная, необычная, новая, доброжелательная и т. п. 
Спасибо, ребята, за такие отзывы!

Оцени степень своей самостоятельности в проекте

Мы видим, что подавляющее число участников работали самостоятельно. Если это было так на самом деле, то это замечательный результат!

Оцените работу координатора (учителя) вашей команды


  • наш учитель все задания выполнял сам 0%
  • наш учитель объяснял нам задания и помогал нам их выполнять 74%
  • наш учитель разрешал нам работать самостоятельно  76%
  • наш учитель разрешал нам размещать свои работы и ответы в блоге проекта  48%
Ребята указали, что учителя были помощниками, но в то же время и не мешали работать детям самостоятельно. Почти половина участников могли размещать свои ответы и работы в блоге проекта. Это прекрасно. Конечно, хотелось бы, чтобы этот процент был ещё выше, но и данный результат можно считать большим продвижением вперёд в освоении ИКТ как учителями, так и их учащимися. 

Оцените степень интереса к проекту своих родителей


  • родители интересовались ходом проекта 89%
  • родители помогали выполнять задания проекта  69%
  • родители не знали, что я участвую в проекте 0%
  • родители выполняли задания проекта вместо меня 0%
Мы не могли в нашем проекте обойтись без участия родителей учащихся. Ответы детей показывают, что родители были заинтересованы в продвижении своих детей, интересовались проектом, помогали ребятам в выполнении заданий, вместе с ними погрузились в атмосферу творчества В. Драгунского. Так и должно быть. Спасибо всем мамам, папам, дедушкам и бабушкам за работу и помощь в нашем проекте.

В ходе проекта я научился



  • использовать информацию из рассказов для выполнения заданий 68%
  • писать эссе 58%
  • внимательно читать произведения автора 56%
  • создавать фоторобота 52%
  • вводить информацию в компьютер и сохранять её 39%
  • работать над образом главного героя 39%
  • составлять аннотацию 35%
  • оценивать задания других 35%
  • формулировать выводы и суждения о прочитанном 29%
  • писать комментарии в блоге  27%
  • контролировать свои действия по критериям 26%
Ответы ребят показывают, что более всего они освоили поиск информации и использование её при выполнении заданий. А вот менее всего ребята научились контролировать себя и свои действия по предложенным критериям. Здесь есть над чем задуматься координаторам команд. Это умение - одно из ключевых УУД ФГОС. Подумайте, как можно исправить ситуацию по данному компоненту.

Хотелось бы тебе поучаствовать в других сетевых проектах?


  • да 92%
  • пока не знаю 8%
  • нет 0%
И это главный результат проекта! Ребятам интересна такая форма работы. Координаторы команд, педагоги должны подумать над тем, где и когда их ученики могут ещё поучаствовать и проявить себя.